Santo Domingo, RD. – El Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) reveló que apenas el 48 % de los estudiantes del nivel secundario aprobó la tercera convocatoria de las Pruebas Nacionales 2024. De los 6,596 participantes, solo 3,167 lograron superar los exámenes, dejando a más de la mitad reprobados.
Resultados por modalidad y asignaturas
La directora de Evaluación de la Calidad Educativa, Yanile Valenzuela Calderón, informó que inicialmente se convocó a 11,283 estudiantes, divididos en las modalidades Académica (8,648), Artes (542) y Técnico Profesional (2,093).
En la modalidad Académica, el puntaje promedio en una escala de 0 a 100 fue:
- Lengua Española: 55.79
- Matemáticas: 56.71
- Ciencias Sociales: 56.55
- Ciencias de la Naturaleza: 56.18
En Artes, los promedios fueron similares, destacando un puntaje ligeramente superior en Matemáticas (58.71) y Ciencias de la Naturaleza (58.68). Por otro lado, los estudiantes de Técnico Profesional obtuvieron los mejores resultados, con promedios que superaron los 60 puntos en todas las asignaturas, destacándose Ciencias Sociales con 61.33.
En la Educación Media General para Adultos, de 2,200 evaluados, el 73.32 % aprobó. Sin embargo, los promedios en este grupo resultaron significativamente más bajos:
- Lengua Española: 17.77
- Matemáticas: 17.62
- Ciencias Sociales: 17.96
- Ciencias de la Naturaleza: 17.25
Impacto y relevancia de las pruebas
Las Pruebas Nacionales evalúan los conocimientos adquiridos por los estudiantes al finalizar los niveles Básico y Medio. Los resultados tienen implicaciones directas para la promoción y certificación, ya que la calificación obtenida en el centro educativo representa el 70 % de la nota final, mientras que la prueba aporta el 30 % restante.
A pesar de que el Minerd realiza hasta tres convocatorias anuales para asegurar que todos los estudiantes puedan participar, los resultados evidencian retos significativos en el sistema educativo. Estos datos subrayan la necesidad de reforzar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje para mejorar el desempeño estudiantil en evaluaciones futuras.