Santo Domingo RD
En los últimos días, se han dado a conocer los resultados de la «Evaluación Diagnóstica 2022», llevada a cabo entre mayo y junio del año pasado, la cual evaluó a estudiantes de tercer y sexto grado de primaria, así como a tercer año de secundaria. Lamentablemente, los resultados no reflejan un progreso significativo en el aprendizaje de los adolescentes.
Según la interpretación de los datos por parte de las autoridades del Ministerio de Educación, los resultados a nivel secundario han sido notablemente bajos desde 2017 hasta la fecha. Por otro lado, en el nivel primario se observa una pérdida de aprendizaje desde el inicio del periodo de la pandemia.
El informe revela que, en tercer grado de primaria, de los 6,351 estudiantes evaluados, solo un 17% obtuvo una calificación satisfactoria en Lengua Española, mientras que un 19% lo logró en Matemáticas. En sexto grado de primaria, de los 6,286 evaluados, un 33% obtuvo resultados positivos en Español, mientras que en Matemáticas solo fue un 0.7%, y en Ciencias de la Naturaleza, un 8.7%.
En cuanto a tercer año de secundaria, de los 5,900 estudiantes evaluados, solo un 24% alcanzó los resultados esperados en Lenguas, un 8% en Matemáticas, un 13% en Ciencias Sociales y un 19% en Ciencias Naturales.
El Ministro de Educación, en una conferencia de prensa, hizo hincapié en que las inversiones estatales en Educación no han generado mejoras significativas en el sistema, debido a la falta de autoridad en el rol desempeñado por directores y maestros, así como a la falta de participación activa de algunos padres en la educación de sus hijos.
«Hay una falta de valoración del papel activo de los docentes en el proceso de aprendizaje, lo cual es algo que no tiene un valor económico, pero sí un impacto efectivo. No se trata solo de involucrar al Ministerio, sino de que tanto directores como maestros pongan de su parte», afirmó el Ministro.
Asimismo, señaló la existencia de una brecha entre el nivel central, representado por el Ministerio, y el nivel local, conformado por las escuelas. Esto ha llevado a que las decisiones tomadas a nivel central no tengan el impacto deseado en el ámbito local, generando una desconexión entre las políticas educativas y su implementación efectiva en las escuelas.
Ante estos preocupantes resultados, es fundamental que se tomen medidas urgentes para mejorar la calidad de la educación y promover una mayor participación y compromiso por parte de todos los actores involucrados en el proceso educativo.